[1] 付云. 现代职教体系构建下的各类专业目录对比研究[J]. 现代教育管理,2017,(4):80-84.
[2] 陈小娟. 高职院校专业结构调整:问题、成因与机制重构—兼论高职院校、政府与市场关系的转变[J]. 职业技术教育, 2019,40(22):17-22.
[3] 万玉凤,柴葳. 职教“1+X”证书制度试点启动“一专多能”让职校生变成“多面手”[J]. 中国农村教育,2019, (5):5-6.
[4] 王学艳. 职业院校学历教育与职业培训沟通机制研究[J]. 价值工程,2017,(3):180-181.
[5] 邵璟. 药物制剂职业教育与执业药师资格考试相衔接的几点思考[J]. 科学大众(科学教育), 2019,(4):130.
[6] 张颖梅,丁沐淦,秦春梅. 高职“药物制剂”课程渗透 GMP知识的教学方法探讨[J]. 科教文汇,2018,(33):112-113.
[7] 刘雄,向夏芸. 基于仿制药一致性评价的制药工程专业实验改革探讨[J]. 教育教学论坛, 2019,(40):104-105.
[8] 邢晖. 创新铸造新时代职教“双师型工匠之师”—学习《国家职业教育改革实施方案》体会[J]. 中国职业技术教育, 2019,(7):98-102.
[9] 刘丽,季婷婷,柳立新,等. 药物制剂专业“双师型”教师培训基地建设的探索与实践[J]. 齐齐哈尔医学院学报,2019,40(1):101-103.
[10] 李小万,刘杨. 药物制剂技术课程项目化教学改革初探[J]. 卫生职业教育,2018,36(15):35-36. |
