目的:探讨在健康教育的过程中融入聚焦解决模式护理对非药物性分娩镇痛产妇预后的作用。 方法:选择自然分娩产妇200例作为观察对象,根据护理方法分为2组,将开展常规健康教育护理干预的100例作为对照组,将开展聚焦解决模式护理联合健康教育的100例作为观察组。采用VAS视觉模拟疼痛评分法评价产妇产第一产程和第二产程的疼痛情况;采用SAS量表和SDS量表分别于干预前（产前1个月）与干预后（产后第1天）评价产妇的焦虑、抑郁情况;评价产妇产后康复效果（泌乳始动时间、血性恶露持续时间、子宫进入盆腔时间、住院时间）。 结果:观察组第一产程、第二产程的VAS评分均比对照组显著更低（P<0.05）;观察组干预后的焦虑、抑郁评分比对照组显著更低（P<0.05）;观察组产妇泌乳始动时间、血性恶露持续时间、子宫进入盆腔时间和住院时间均比对照组更短（P<0.05）。 结论:在健康教育的过程中融入聚焦解决模式护理对非药物性分娩镇痛产妇的护理效果显著,具有临床应用价值。

目的: 探究在临床护理工作中对妇产科急危重症患者实施细节管理联合心理护理的临床护理效果。 方法: 将50例妇产科急危重症患者随机分为常规护理组和联合护理组各25例。常规护理组实施常规护理,联合组在常规护理基础上实施细节管理和心理护理。对比两组患者的护理总有效率和患者护理满意度情况。 结果: 联合护理组的护理总有效率明显优于常规护理组（P<0.05）,联合护理组患者满意率明显高于常规护理组（P<0.05）。 结论: 对妇产科急危重症患者采用细节管理联合心理护理,能够提高临床护理效果,提高患者对临床护

目的: 研究孕妇学校教育对妊娠期糖尿患者母婴结局的影响。 方法: 80例妊娠期糖尿病孕妇分为实验组和对照组各40例。对照组采用常规的护理教育方式,实验组采取孕妇学校教育方式,比较两组孕妇空腹血糖和餐后2小时血糖水平、孕妇与新生儿并发症发生情况。 结果: 实验组空腹血糖和餐后2小时血糖水平均明显低于对照组（P<0.05）;实验组妊娠期高血压、羊水超标、感染、产后出血和胎膜早破,以及早产、巨大儿,新生儿窒息、低血糖和胎儿宫内窘迫的发生率明显低于对照组（P<0.05）。 结论: 在医院产科开展孕妇学校对患有妊娠期糖尿病的孕妇进行教育,能够有效改善妊娠期糖尿病孕妇的母婴结局,降低病人的血糖水平,降低母婴并发症的发生率。